可即时发现处置。再说,如果有特殊,也不好要求其他班主任的。”
玲娥没好气的说:“好了,不要说大道理,我签了就是,只不过搞这个签名代替不了管理。”
沅鸿见没再顶自己,也就说:“感谢玲娥老师顾大局,谢谢支持配合。”
被沅鸿这么一说,玲娥也不好再说什么。
沅鸿对分管寝室的王云龙说:“签到的纸一天放一张,不要装订。”王云龙觉得这样麻烦。
沅鸿说:“如果你都装好,班主任没来的可以补签,也可以把以后的都签了,到时你还好说?这对你工作没好处。”
云龙说:“班主任应该不会这样的。”
沅鸿有点惊讶他的思维。制度上程序上堵住漏洞不给空间,是管理思维,云龙这个是人性思维。
在管理工作中,很多刚入行政的就是从人性角度思维,所以出很多漏洞,问题出来了又不好处理。
只有用管理思维才是对的。管理思维,这是沅鸿自己提出来的概念,也是自己总结的。
所谓管理思维,就是依靠制度依靠程序,结合督促和问责进行管理。把制度和程序想实想细,督促要勤,问责要严。
王云龙,年纪比沅鸿稍小,这经验和认识则是两个层次。
见沅鸿这么说,云龙也只好说好。
这个晚上,沅鸿睡得不太好,正灿的事一直在脑海中徘徊。
如果在河边散步了,应该是在谈了。沅鸿在的一年,两人除了工作接触,根本没去过河边散步。
沅鸿心痛,可臭脾气又来了,那就放弃吧。
第二天第一节正课,初二58班班主任李先正找沅鸿,说本班两个男生不见了。
沅鸿立即跟华光汇报。班主任留守班级并通知家长,士规在家调度,沅鸿和华光去夷化县城。
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