接下来一段时间,沈奇奋笔疾书,完成了十几万字的编写,囊括函数、向量、导数、数列、立体几何、平面解析几何、概率统计等高中数学核心知识。
集合与常用逻辑语等门槛级的知识,沈奇就没有收录了,这玩意太简单,即便对普通高中生来说也算简单。这种概念性的常识,沈奇没有办法给出任何解题技巧。
编写完初版的“高中数学秘籍”之后,沈奇等于将自己脑海中的基础数学体系梳理了一遍,好脑子不如烂笔头,将脑子里的想法变成文字也是一种自我学习的方法,归纳总结是一种重要能力。
高中数学包含了不少分支,函数、向量、导数、数列、立体几何、平面解析几何、概率统计等基础分支继续延伸拓展,就升级成为微积分、级数、数论、矩阵论、空间解析几何等更专业的知识理论。
学习是一个循序渐进的过程,实际上高中所有课程加一起包含的基础知识量不小,一些大学生毕业了参加工作后发现,市井社会中最管用的还是中学知识,可惜中学知识忘的差不多了,大学专业知识又不对口,难怪领导天天骂我,废物,垃圾,大学白读了?找个高中生来干活都比你效率高,扣奖金!
让知识普及起来,让科学流行起来。沈奇并未意识到他在从事一项意义重大的工作,他编写这部“高中数学秘籍”的初心只是为了履行对同学的承诺。
耗时半个月,十几万字的归纳总结,用A4纸正反打印出来装订成册,沈奇心中的一块大石头落地,他构思这部秘籍从9月就开始了,成稿于12月初。
呕心沥血之作啊,沈奇写完这部秘籍,数学指标的经验值涨了二十多点,语文指标的经验值涨了五百多点。
数学到了6级,通过日常积累模式涨经验值很慢了。
语文2级,通过高强度的日常写作练习,沈奇无意中将语文的经验值搞上去了,写作水平有所提升。不求辞藻华丽、文笔飞扬,但求语句通顺、行文流畅能让读者看懂,这是最基础的写作要求。
陈晓婷、古小丹在“高中数学秘籍”成稿过程中扮演了重要角色,他俩每日及时的向沈奇汇报阅稿心得,哪段给好评、哪块给差评,都一一描述。
典型目标读者群的反馈意见对一名作者来说有参考价值,解决读者的痛点,满足读者的未满足需求,沈奇在不推翻主线设定的前提下尽力而为。
根据陈晓婷、古小丹的即时反馈,沈奇对初稿进行了适当修订,总而言之他觉得该做的事情已经做完了,并嘱咐陈晓婷、古小丹:“咱们三人之间的小秘密一定要做好保密工作,暂时不要告诉其他同学,特别是张老师,千万别在他眼皮底下研习这本秘籍,你俩辛苦点,晚上回家了再研究我写的秘籍。”
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